Суббота, 3 декабря 2016

Екатеринбург: -14°

$ 64,15 Стоимость продажи доллара Официальный курс ЦБ РФ на 03.12.2016 € 68,47 Стоимость продажи евро Официальный курс ЦБ РФ на 03.12.2016
Brent 54,46$ Стоимость барреля нефти, в долларах. По данным Finam.ru Квартиры 68 166₽ Средняя стоимость одного квадратного метра на вторичном жилом рынке Екатеринбурга. Данные: Уральская палата недвижимости / upn.ru
Ключевая ставка: 10,00% По данным ЦБ РФ.

Суббота, 3 декабря 2016

Екатеринбург: -14°

$ 64,15 Стоимость продажи доллара Официальный курс ЦБ РФ на 03.12.2016 € 68,47 Стоимость продажи евро Официальный курс ЦБ РФ на 03.12.2016
Brent 54,46$ Стоимость барреля нефти, в долларах. По данным Finam.ru Квартиры 68 166₽ Средняя стоимость одного квадратного метра на вторичном жилом рынке Екатеринбурга. Данные: Уральская палата недвижимости / upn.ru
Ключевая ставка: 10,00% По данным ЦБ РФ.

Суббота, 3 декабря 2016

Екатеринбург: -14°

$ 64,15 Стоимость продажи доллара Официальный курс ЦБ РФ на 03.12.2016 € 68,47 Стоимость продажи евро Официальный курс ЦБ РФ на 03.12.2016
Brent 54,46$ Стоимость барреля нефти, в долларах. По данным Finam.ru Квартиры 68 166₽ Средняя стоимость одного квадратного метра на вторичном жилом рынке Екатеринбурга. Данные: Уральская палата недвижимости / upn.ru
Ключевая ставка: 10,00% По данным ЦБ РФ.

«Молча соглашаться с существующим положением дел невозможно»: бизнесмены и учителя о реформе школьного образования

×
1 сентября 2015 в 08:00
В материале:

Давыдов Александр, Семёнов Андрей

Российская школа нуждается в глубоком реформировании. Об этом говорят учителя, родители, работники сферы вузовского образования, чиновники и работодатели.

И реформы в сфере школьного образования идут: сегодня в средних образовательных учреждениях внедряется новый федеральный образовательный стандарт (ФГОС). Этот стандарт представляет из себя систему единых требований к школам, касающихся как образовательного процесса, так и материальной базы.

Портал Malina.am провёл опрос на тему школьного образования среди учителей и предпринимателей — родителей и работодателей. Мы спросили их, какие реформы нужны российской школе и какой должна быть «школа будущего».

«Слишком много контроля»: взгляд предпринимателей

Александр Давыдов,

основатель NAUMEN:

Сейчас школа готовит потребителя, которым легко манипулировать. Нужно менять цель обучения, воспитывать создателя. Огромную роль в воспитательном и образовательном процессе играет семья. Сейчас, с одной стороны, семья в приоритете, с другой — на неё нужно возлагать больше ответственности за воспитание и образование. Во времена социализма в этом большую роль играло государство, но те времена прошли.

Ещё одна проблема — качество методических материалов. Усваиваемость нового учебника алгебры составляет от 5 до 20%, а старый учебник усваивался на 80%. Если ученик ничего не может понять, он перестаёт чувствовать себя полноценным человеком, это приводит к деструкции.

Дальше — фрагментарность знаний, неверное представление о действительности. Таким человеком легко манипулировать, поэтому происходит деградация общества.

Нельзя полностью возлагать ответственность за качество образования на государство. Но и молча соглашаться с существующим положением дел невозможно. Участвовать в реформировании системы должны и родители, они должны хотя бы иметь возможность выбирать программы и учебники для своих детей.

Андрей Семёнов,

собственник сети кафе «Подсолнухи. Необыкновенные пироги и десерты»:

Российская школа нуждается в реформировании. Если мы хотим развивать в ребёнке самостоятельность мышления и воспитывать не зубрил, а создателей, нужно отказаться от тотального контроля учителей. В преподаватели идут в хорошем смысле ненормальные люди, и их нельзя ограничивать, вводить бесконечные отчёты, которыми не измеришь качество работы по-настоящему. 

Нужна школам и материальная поддержка в любом виде: грантовая, подушевая, предоставление льгот. Будут эффективными льготы на коммунальные услуги или предоставление помещения для школы.

Но больше всего в нынешней системе мне не нравится тренд на унификацию, перевод на тестовый экзаменационный контроль.

Чтобы вектор развития изменился, должны прилететь инопланетяне и реформировать систему, либо сделать это мы должны сами. В инопланетян я верю больше.

Станислав Воробьёв,

директор фабрики «Союз-Мебель», бизнес-тренер:

Реформы в школьном образовании однозначно нужны. Чтобы понять, в каком направлении двигаться, нужно понять, что нас не устраивает. На мой взгляд, прежде всего это отсутствие идеологии. У нас есть умные, энергичные, выпускники, но у них нет идеи, которая ими двигает. Я не говорю о патриотизме, это должна быть идея развития личности, обретения себя.

Ещё одна ключевая проблема — качество педагогов. Для её решения недостаточно обеспечить учителям хорошее финансирование. Меня звали преподавать в университет, сначала я согласился, но потом, когда узнал, сколько канцелярской работы предстоит, понял, что мне это не нужно. Чтобы обеспечить систему качественными кадрами, нужно упростить работу учителям.

Это всё должно решаться на государственном уровне, нужно, чтобы была в этом потребность. А идеальная школа, на мой взгляд, та, что развивает личностей, думающих, реализующихся людей.

Эдуард Богданов,

президент Уральской палаты недвижимости:

Школа будущего — это школа, которая максимально развивает личность ребёнка и делает его интересным разносторонним человеком. В жизни школьника должны быть живопись и танцы, музыка и спорт, хорошее владение иностранными языками, но меньше социальных сетей.

Соцсети — это опасная тенденция. Я хочу, чтобы наши дети смотрели не в экран планшета, а в наши глаза, обсуждали любые вопросы. Они должны быть подвижными и спортивными, лёгкими на подъём. Вместо этого я слышу от многих родителей, что кроме интернет-сёрфинга ребёнка мало что интересует... Мы как родители должны больше времени уделять детям, прививая им с детства любовь к тем или иным хобби и увлечениям.

Реформа образования изнутри: учителя

Ольга Ивановна Сафронова, преподаватель английского языка:

Сейчас уже ведётся реформа, вводятся новые ФГОС. Эти стандарты полностью переориентируют систему образования. Если раньше упор делался на гуманитарные науки, то теперь он будет на информационные технологии, математику, практические занятия (физика, биология и так далее).

Пока трудно предположить, к чему приведут изменения, мы только начали с этим работать. В планах правительства — воспитать креативных и мыслящих выпускников. Безусловно, учителям всегда интересно работать с интересующимися учениками, а заинтересовать ребёнка должен учитель. Но времени на увлекательное образование нет ни у учителей, ни у учеников. Все занимаются подготовкой к очередному тесту.

Ольга Владимировна Бондаренко, заместитель директора школы №68:

С одной стороны, школа — это весьма консервативный социальный институт. С другой стороны, XXI век — век изменений. И школа должна меняться, она должна соответствовать запросам времени.

Чтобы этот социальный институт хорошо функционировал, необходимо решать бюрократические вопросы. И здесь полная неразбериха. Вот, например, мы ввели ФГОС. Теперь приходят стандарты, которые противоречат предыдущим. И учитель, вместо того чтобы вести урок, разбирается с бумажной волокитой. Школа делает отписки, удовлетворяющие запросы инстанций. Часто люди, которые создают законы об образовании, никакого отношения к школе не имеют. Отсюда много проблем.

Школа должна быть мобильна и полностью отвечать запросам потребителей, то есть родителей. Понятно, что в таком консервативном институте, как школа, мобильность будет долго вырабатываться. Но и это решаемо. В городе есть школы, которые заявляют о себе на всю Россию, значит борьба не напрасна. Но должна быть сильная администрация, ведь она полностью рулит таким кораблём, как школа. 

Юлия Юрьевна Новосёлова, учитель начальной школы:

В нынешней системе ЕГЭ есть неоспоримые преимущества перед классическими экзаменами. С другой стороны, у неё есть множество минусов, главным из которых считают отсутствие человеческого фактора. Имеется в виду, что ЕГЭ подразумевает переход от системы «ученик — учителю» к системе «ученик — компьютеру». При этом не учитываются индивидуальные качества школьника, ему не даётся возможность «раскрыться» и показать свои знания.

По моему мнению, какая бы школа ни была, в будущем в ней должны быть совершенно иные стимулы к получению знаний — минимальная роль оценки, гибкая система преподавания. Каких учеников мы с вами хотим взрастить в школе, такой должна быть и архитектура здания, и планировка территории, и дизайн классов. А главное, в неё должны хотеть идти дети, родители и, конечно же, учителя.

Юлия Ахтамянова, Екатерина Тарханова, Светлана Смирнова
Служба информации Malina.am  

Заметили ошибку в тексте? Выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
Комментарии
Будьте с нами!
×
×
Наверх^^